I/ Giới thiệu chung
Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Cam Ly hiện ở tại số 01 Nguyễn Khuyến, Phường Cam Ly – Đà Lạt, Lâm Đồng.
Trung tâm được thành lập vào ngày 01/7/2024 trên cơ sở sát nhập 2 trường Khiếm thính Lâm Đồng được thành lập năm 1980 và trường Thiểu năng Hoa Phong Lan được thành lập năm 1986 theo Quyết định số 617/QĐ-UBND ngày 05/04/2024 của Ủy ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng về việc sát nhập Trường Khiếm thính và trường Thiểu năng Hoa Phong Lan thành Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập tỉnh Lâm Đồng.
Chức năng nhiệm vụ và mục tiêu của Trung tâm (Căn cứ theo Thông tư số 20/2022/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2022 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập):
1. Đánh giá, xác định khả năng và phân loại nhu cầu giáo dục đối với trẻ em có dấu hiệu khiếm khuyết hoặc dấu hiệu suy giảm chức năng, học sinh khuyết tật để can thiệp giáo dục sớm hoặc tư vấn lựa chọn phương thức giáo dục phù hợp cho từng đối tượng.
2. Hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật.
3. Tổ chức dạy học và giáo dục cấp học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông đối với học sinh khuyết tật để học sinh khuyết tật có thể tham gia giáo dục hòa nhập hoặc hòa nhập cộng đồng.
4. Bồi dưỡng, tư vấn cho người khuyết tật và các tổ chức, đơn vị, cá nhân có nhu cầu về tâm lý, sức khỏe, giáo dục, hướng nghiệp.
5. Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở tại Trung tâm.
6. Thực hiện chế độ thông tin, báo cáo và có trách nhiệm giải trình trước cơ quan có thẩm quyền, học sinh, học viên và xã hội.
7. Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
* Mục tiêu:
Mục tiêu giáo dục trẻ khuyết tật là nhằm thực hiện quyền trẻ em, Luật Giáo dục, Luật về Người Khuyết tật, đảm bảo sự phát triển tối đa của trẻ khuyết tật, tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật có khả năng sống hòa nhập với cộng đồng.
- Đảm bảo cho trẻ em khuyết tật hưởng quyền học tập bình đẳng như những người học khác.
- Đẩy mạnh việc hướng nghiệp và dạy nghề nhằm giúp trẻ em khuyết tật có khả năng kiếm sống và đóng góp cho xã hội.
- Trẻ em khuyết tật được chăm sóc y tế, duy trì chế độ dinh dưỡng phù hợp cho việc phát triển thể chất.
- Trẻ em khuyết tật được giáo dục mọi kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, giáo dục đạo đức và nhân cách phù hợp như những trẻ em bình thường khác.
Sau khi học xong cấp trung học cơ sở học sinh có đủ phẩm chất và năng lực quy định tại chương trình giáo dục bậc học, học sinh biết điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng, có hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc lao động trong cuộc sống.
II/ Nhiệm vụ năm học 2025 – 2026
1. Thực hiện chương trình cấp Mầm non:
Thực hiện đảm bảo chất lượng giáo dục theo chương trình giáo dục đặc biệt đối với trẻ khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ:
- Khuyết tật nghe nói (KTNN): có 1 lớp dự bị thực hiện chương trình mầm non.
- Khuyết tật trí tuệ (KTTT): có 6 lớp, tuổi đời từ 6-16 tuổi, nhưng khả năng nhận thức tương đương với trình độ nầm mon. Chương trình giảng dạy dựa trên một số môn của chương trình mần non hiện hành, các môn: Làm quen với toán, làm quen văn học, chữ cái, làm quen môi trường xung quanh, tạo hình, giáo dục thể chất, phục hồi các chức năng vận động. Chọn lựa linh hoạt các bài dạy phù hợp khả năng nhận thức của học sinh KTTT đồng thời xây dựng môn Kỹ năng đặc thù với các phân môn: Kỹ năng xã hội, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, tâm vận động, kỹ năng mỹ nghệ…
2. Thực hiện chương trình giáo dục cấp Tiểu học:
- Thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục Tiểu học:
+ Xây dựng kế hoạch giáo dục tiểu học của Trung tâm chủ động, linh hoạt thực hiện và hoàn thành chương trình của từng năm học.
Cấp tiểu học tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của trung tâm, kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục và kế hoạch bài dạy theo quy định; bố trí thời gian thực hiện chương trình hiệu quả bảo đảm tính khoa học, sư phạm, không gây áp lực đối với học sinh khuyết tật; linh hoạt trong tổ chức thực hiện dạy học các môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, trung tâm và đối tượng học sinh khuyết tật, bảo đảm cuối năm học học sinh đạt được yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình.
+ Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông:
Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo các văn bản hướng dẫn chuyên môn về giáo dục tiểu học đã được Bộ GDĐT ban hành, cụ thể:
Bảo đảm tỷ lệ 1 phòng học/lớp, cơ sở vật chất, sĩ số học sinh/lớp theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học; có đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định; bảo đảm tỷ lệ giáo viên/lớp và cơ cấu giáo viên để dạy đủ các môn học, hoạt động giáo dục và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo quy định.
Thực hiện dạy học các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, các môn học tự chọn theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức các hoạt động củng cố để học sinh hoàn thành nội dung học tập, các hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu của học sinh; các hoạt động tìm hiểu tự nhiên, xã hội, văn hóa, lịch sử, truyền thống của địa phương.
Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học, mỗi tiết 35 phút; thực hiện kế hoạch dạy học tối thiểu 9 buổi/tuần với 32 tiết/tuần; kế hoạch giáo dục bảo đảm phân bổ hợp lý giữa các nội dung giáo dục, giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập, yêu cầu cần đạt của chương trình; tạo điều kiện cho học sinh được học tập các môn học tự chọn và tham gia các hoạt động giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở tiểu học; thời khóa biểu cần được sắp xếp một cách khoa học, bảo đảm tỷ lệ hợp lý giữa các nội dung dạy học và hoạt động giáo dục, phân bổ hợp lý về thời lượng, thời điểm trong ngày học và tuần học phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
Tổ chức dạy học môn Tin học: Tổ chức dạy học môn Tin học bắt buộc cho tất cả học sinh lớp 3, lớp 4, lớp 5 theo yêu cầu được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông; triển khai thực hiện các giải pháp để tổ chức dạy học môn Tin học theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục tin học, giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. Trong đó, tăng cường hoạt động giáo dục Tin học và giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh lớp 1, lớp 2 để thực hiện “hình thành sớm các kỹ năng cần thiết cho công dân số” đồng thời làm cơ sở để học sinh tiếp cận, học tập thuận lợi môn Tin học ở các lớp 3, lớp 4, lớp 5. Đối với lớp 3, lớp 4, lớp 5 tăng cường thời lượng, nội dung theo từng chủ đề, mạch kiến thức nhằm củng cố, khắc sâu các kiến thức trong môn Tin học đồng thời tạo điều kiện để học sinh được nghiên cứu, tìm hiểu, khám phá, đào sâu, mở rộng kiến thức Tin học, phát triển năng lực Tin học.
Tổ chức tập huấn, xây dựng kế hoạch triển khai giáo dục kỹ năng công dân số theo Chương trình giáo dục phổ thông theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
- Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo Chương trình giáo dục phổ thông:
Đẩy mạnh việc quán triệt, hướng dẫn cán bộ quản lý, giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nội dung giáo dục địa phương; thực hiện hiệu quả công tác tập huấn giúp giáo viên xác định được cách thức xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục địa phương bảo đảm quy định theo Chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với đặc thù của môn học, cấp học, lớp học.
- Thực hiện các giải pháp bảo đảm an toàn trường học:
Duy trì vệ sinh môi trường trong trung tâm bảo đảm sức khỏe thể chất và tinh thần cho học sinh, nhân viên, giáo viên, cán bộ quản lý; chủ động các phương án tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp với học sinh và điều kiện thực tiễn.
Tiếp tục tổ chức triển khai có hiệu quả các nhiệm vụ về giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống cho học sinh; công tác bảo đảm môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường.
- Nâng cao hiệu quả phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và phương pháp, hình thức đánh giá:
+ Thực hiện linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Trung tâm quyết định các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, trong đó có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu của chương trình giáo dục, bảo đảo chất lượng, hiệu quả vận dụng phù hợp những thành tố tích cực của các mô hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, đặc biệt là đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục trên lớp học; tăng cường tổ chức thực hành trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống; dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở cấp tiểu học linh hoạt với các hình thức tổ chức phù hợp theo kế hoạch giáo dục của trung tâm.
Chú trọng đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học; nâng cao chất lượng và thực chất trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) bảo đảm tạo thuận lợi cho quá trình triển khai hiệu quả phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, kiểm tra, đánh giá, thiết bị dạy học, học liệu, nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong quá trình dạy học; tránh việc áp dụng hình thức, khuôn mẫu trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy và thực hiện tiến trình dạy học mỗi bài học thành các hoạt động học với sản phẩm học tập cụ thể mà học sinh phải hoàn thành; cách thức thực hiện linh hoạt để tổ chức dạy học phát huy tính tự học, chủ động, sáng tạo của học sinh; tham khảo các bài giảng trên truyền hình, kho học liệu số dùng chung của Bộ GDĐT để nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên.
Thực hiện các nhiệm vụ chuyển đổi số trong hoạt động dạy học và quản lý giáo dục của các cấp theo lộ trình, bao gồm ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá; ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý quá trình dạy học và quản trị trung tâm.
+ Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức đánh giá:
Thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo quy định tại Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT; thực hiện đánh giá học sinh phù hợp với kế hoạch dạy học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; không kiểm tra, đánh giá vượt quá yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
Thực hiện có hiệu quả các hình thức, phương pháp đánh giá áp dụng cho đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Các trung tâm cần xây dựng ma trận đề, ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề kiểm tra phục vụ cho đánh giá định kỳ đối với các môn học có bài kiểm tra định kỳ. Việc thực hiện các phương pháp, hình thức đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục phải bảo đảm yêu cầu về tính trung thực, khách quan, công bằng, đánh giá chính xác kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
Tiếp tục tổ chức tập huấn, hướng dẫn các giáo viên về hình thức tổ chức, phương pháp đánh giá thường xuyên; biên soạn đề và tổ chức thực hiện bài kiểm tra định kỳ cho các môn học theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT và Quyết định số 2904/QĐ-BGDĐT ngày 07/10/2022.
Thực hiện nghiêm túc nội dung công văn số 2048/SGDĐT-GDTH ngày 23/9/2022 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện cập nhật Kế hoạch bài dạy trên Hệ thống vnEdu đối với giáo viên tiểu học. Căn cứ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên, quy định chi tiết họ tên thành phần giáo viên đăng tải Kế hoạch bài dạy theo tiết/bài/chủ đề.
3. Thực hiện chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở (THCS):
- Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học và tổ chức dạy học các môn học, hoạt động giáo dục.
Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của Trung tâm, trong đó lưu ý một số nội dung sau:
+ Kế hoạch giáo dục của trung tâm thể hiện việc huy động đầy đủ nguồn lực, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có của trung tâm. Trong kế hoạch giáo dục của các môn học, hoạt động giáo dục, lưu ý việc xây dựng phân phối chương trình các môn học Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí, Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp phù hợp với tình hình thực tế để phát huy hiệu quả năng lực đội ngũ giáo viên của trung tâm. Tiếp tục thực hiện chương trình môn Tiếng Anh theo CT GDPT 2006 đối với học sinh THCS được học ngoại ngữ.
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện văn hóa học đường với việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục; tích hợp nội dung giáo dục quyền con người; tích hợp hiệu quả các nội dung giáo dục về học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; các nội dung giáo dục pháp luật về an toàn giao thông; phòng, chống tham nhũng, tiêu cực và đạo đức liêm chính; giáo dục bình đẳng giới; giáo dục chăm sóc mắt và phòng chống mù, lòa cho học sinh; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo, quốc phòng và an ninh; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục thông qua di sản; giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục tăng cường năng lực số, kĩ năng chuyển đổi và các nội dung giáo dục lồng ghép khác.
+ Thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật theo Công văn số 222/SGDĐT-GDTrH ngày 15/02/2023 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện công tác giáo dục hòa nhập đối với học sinh khuyết tật.
+ Định hướng nghề nghiệp cho học sinh khuyết tật phù hợp với năng lực, sở trường, nguyện vọng của học sinh; trang bị kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh THCS sau khi ra trường.
- Định hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp:
Mỗi tuần thực hiện 01 tiết Chào cờ và 01 tiết sinh hoạt lớp vào sáng thứ hai hàng tuần. Số tiết còn lại Trung tâm tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề.
Tổ chức hướng nhiệp dạy nghề cho học sinh vào các buổi chiều trong tuần.
Tổ chức dạy học tích hợp: Đầu năm học, Trung tâm chỉ đạo tổ nhóm chuyên môn xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp, chỉ đạo việc dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh.
III/ Mục tiêu phấn đấu đến năm học 2026 – 2027:
Để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh khuyết tật trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng, theo tinh thần của Luật Giáo dục, Luật Người khuyết tật, Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22 tháng 8 năm 2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Nghị quyết số 281-NĐ/CP ngày 15/9/2025 của Chính phủ về Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW trong đó có nội dung “đảm bảo mỗi địa phương có ít nhất 01 cơ sở giáo dục chuyên biệt có cấp Trung học phổ thông”.